O lugar da consciência cultural crítica na aula de língua (materna ou não materna)
Critical cultural awareness role in language teaching
Anabela dos Santos Fernandes
Partindo do discurso e das práticas culturais, o texto procura sublinhar alguns contributos de várias áreas científicas na configuração de uma abordagem plural da Didática das Línguas, tanto no contexto da língua materna como da língua não materna. Entre diversos estudos e documentos orientadores para formação de professores de língua, são descritos alguns aspetos que constituem os pressupostos do trabalho a desenvolver numa conceção nova de formação docente e discente em que se distinga o valor da consciência cultural crítica na capacidade de recriar e interpretar a realidade social.
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ISBN: 978-989-26-1700-8
eISBN: 978-989-26-1701-5
DOI: 10.14195/978-989-26-1701-5_18
Área: Artes e Humanidades
Páginas: 417-447
Data: 2019
Palavras-Chaves
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Outros Capítulos (20)
Nota introdutória
[s. n.]
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_0
Prefácio
Isabel Alarcão
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_00
A importância da educação geográfica auxiliada por TIG: o olhar dos futuros docentes de Geografia
Olga Maciel;Adélia Nunes
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_1
A paisagem na Geografia: um programa educativo a partir dos territórios do Zêzere
Carolina Alves;Selene Martinho;Patrícia Figueiredo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_2
A música como recurso no processo de ensino aprendizagem em Geografia: aplicação à temática “mobilidade da população”
Ana Maria Cortez Vaz;Maria José Reis;Adélia Nobre Nunes;Fátima Velez de Castro
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_3
Historiografia, ensino da História e “questões fraturantes”: uma perspetiva de didática da História
João Paulo Avelãs Nunes;André Luís Ramos Soares
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_4
Visitas de estudo guiadas por tablets: da teoria à construção de um roteiro digital
Ana Isabel Ribeiro;Sara Dias-Trindade
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_5
Back to the future: foreign language teaching and learning as critical practice
Teresa Tavares
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_6
Telling stories from pictures: visual close-reading tools for a critical visual literacy
Maria José Canelo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_7
Intercultural dynamics: globalisation and its effects on habitus
Mark J R Wakefield
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_8
A adaptação linguística no ensino de inglês: exemplos de simplificação e de elaboração
Ana R. Luís
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_9
CLIL: a aprendizagem integrada de Inglês e Ciências Naturais no contexto educativo atual: possibilidades e limitações
Odete Ferreira
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_10
A didática como desafio permanente: inteligências, perfis e métodos
João Domingues
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_11
Verbos modais alemães da perspetiva de alunos portugueses
Judite Carecho;Rute Soares
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_12
El papel del léxico en la enseñanza del español para fines específicos (EPFE) en niveles de iniciación
Ana Patricia Rossi Jiménez
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_13
O ensino de “A Aia” de Eça de Queirós: nótulas e derivações
Ana Maria Machado
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_14
Práticas de escrita a partir da leitura de texto literário: um estudo de caso no 7.º Ano de escolaridade
Cristina Mello;Ana Paula Loureiro;Maria Arminda Duarte Pinheiro
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_15
Movência e identidade: abordagens didáticas de temas interculturais e artísticos a partir do conto “George” de Maria Judite de Carvalho
Maria João Simões;Rui Afonso Mateus
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_16
Trabalhar sobre o texto na aula de português
Ana Cristina Macário Lopes;Conceição Carapinha
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_17
O lugar da consciência cultural crítica na aula de língua (materna ou não materna)
Anabela dos Santos Fernandes
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_18