Historiografia, ensino da História e “questões fraturantes”: uma perspetiva de didática da História
Historiography, History teaching and "fracturing issues": a perspective from History pedagogy
João Paulo Avelãs NunesAndré Luís Ramos Soares
Apesar do empenhamento e da capacidade manifestados pela historiografia, nas últimas décadas, nomeadamente nos países com regimes democráticos ou demoliberais abertos, de integrar novas problemáticas e novas categorias teóricas, novas metodologias e novos tipos de documentação, diversos estudiosos de didática da História, muitos professores de História e inúmeros outros cidadãos defendem a legitimidade de se utilizar a historiografia e o ensino da História para intervir de forma civicamente explícita. Assume-se neste capítulo que, embora tal postura seja possível, implica um afastamento relativamente aos mais atuais e operatórios pressupostos deontológicos e epistemológicos; resulta numa negação da especificidade e da autonomia da ciência e da tecnologia face à ideologia ou ao senso comum. Posicionamo-nos, também, acerca da hipótese segundo a qual uma das funções do ensino da História deverá ter a ver, nomeadamente em países organizados sob a forma de regimes democráticos ou demoliberais abertos, com a formação para a cidadania.
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ISBN: 978-989-26-1700-8
eISBN: 978-989-26-1701-5
DOI: 10.14195/978-989-26-1701-5_4
Área: Artes e Humanidades
Páginas: 89-114
Data: 2019
Palavras-Chaves
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Outros Capítulos (20)
Nota introdutória
[s. n.]
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_0
Prefácio
Isabel Alarcão
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_00
A importância da educação geográfica auxiliada por TIG: o olhar dos futuros docentes de Geografia
Olga Maciel;Adélia Nunes
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_1
A paisagem na Geografia: um programa educativo a partir dos territórios do Zêzere
Carolina Alves;Selene Martinho;Patrícia Figueiredo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_2
A música como recurso no processo de ensino aprendizagem em Geografia: aplicação à temática “mobilidade da população”
Ana Maria Cortez Vaz;Maria José Reis;Adélia Nobre Nunes;Fátima Velez de Castro
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_3
Historiografia, ensino da História e “questões fraturantes”: uma perspetiva de didática da História
João Paulo Avelãs Nunes;André Luís Ramos Soares
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_4
Visitas de estudo guiadas por tablets: da teoria à construção de um roteiro digital
Ana Isabel Ribeiro;Sara Dias-Trindade
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_5
Back to the future: foreign language teaching and learning as critical practice
Teresa Tavares
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_6
Telling stories from pictures: visual close-reading tools for a critical visual literacy
Maria José Canelo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_7
Intercultural dynamics: globalisation and its effects on habitus
Mark J R Wakefield
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_8
A adaptação linguística no ensino de inglês: exemplos de simplificação e de elaboração
Ana R. Luís
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_9
CLIL: a aprendizagem integrada de Inglês e Ciências Naturais no contexto educativo atual: possibilidades e limitações
Odete Ferreira
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_10
A didática como desafio permanente: inteligências, perfis e métodos
João Domingues
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_11
Verbos modais alemães da perspetiva de alunos portugueses
Judite Carecho;Rute Soares
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_12
El papel del léxico en la enseñanza del español para fines específicos (EPFE) en niveles de iniciación
Ana Patricia Rossi Jiménez
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_13
O ensino de “A Aia” de Eça de Queirós: nótulas e derivações
Ana Maria Machado
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_14
Práticas de escrita a partir da leitura de texto literário: um estudo de caso no 7.º Ano de escolaridade
Cristina Mello;Ana Paula Loureiro;Maria Arminda Duarte Pinheiro
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_15
Movência e identidade: abordagens didáticas de temas interculturais e artísticos a partir do conto “George” de Maria Judite de Carvalho
Maria João Simões;Rui Afonso Mateus
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_16
Trabalhar sobre o texto na aula de português
Ana Cristina Macário Lopes;Conceição Carapinha
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_17
O lugar da consciência cultural crítica na aula de língua (materna ou não materna)
Anabela dos Santos Fernandes
https://doi.org/10.14195/978-989-26-1701-5_18