Construyendo el perfil por competencias del profesional de la información a partir de un dialogo permanente con la sociedad
Johann Pirela MorilloLisbeth Portillo
Se construye y valida el perfil por competencias del profesional de la información de la Escuela de Bibliotecología y Archivología de la Universidad del Zulia, a partir del diseño y ejecución de una metodología -Tecnología cooperativa-, orientada fundamentalmente a estimular y propiciar a través de un diálogo permanente con la sociedad, la participación activa no solo de los actores que forman parte de la dinámica curricular (profesores, estudiantes, egresados y los diseñadores y planificadores del currículo), sino también de representantes estratégicos de los distintos sectores sociales. Dicha metodología se operacionaliza mediante el desarrollo de tres fases a saber: 1) La Arquitectura conceptual, fundamentada por las actuales corrientes y tendencias que orientan los cambios de la educación superior para el siglo XXI, principalmente en lo que respecta a la concepción del currículo como concreción de una teoría pedagógica planteada por Inciarte (2005), y del Currículo Cooperativo Incardinado en la Sociedad propuesto por Rincones (2007). 2) Consulta de los actores medulares, con esta fase se logró obtener la visión y aportes de los distintos actores de la sociedad, con relación a la formación de ls profesionales de la información, y 3) Revisión de estudios de mercados que permitieron detectar las necesidades reales, potenciales y emergentes del mercado laboral en varios países de América Latina. Como resultado de la aplicación de esta metodología se concretó el el perfil del profesional de la información atendiendo a cuatro campos de competencias: el de la gerencia de la información y del conocimiento, el de la mediación de la información, el de la organización y representación de la información y el conocimiento y el de la promoción socio-cultural. Se concluye que sólo es posible garantizar la pertinencia de los perfiles profesionales basados en competencias si éstos se construyen sobre la base de la participación interactiva de la sociedad.
—
ISBN: 978-989-26-0014-7
eISBN: 978-989-26-0319-3
DOI: 10.14195/978-989-26-0319-3_41
Área: Artes e Humanidades
Páginas: 517-527
Data: 2009
Palavras-Chaves
—
Outros Capítulos (41)
Encontros Ibéricos EDIBCIC, uma pequena história para uma ideia interessante
Maria Manuel Borges;Elias Sanz-Casado
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_1
Encuentros Ibéricos de EDIBCIC, una corta historia para una interesante idea
Maria Manuel Borges;Elias Sanz-Casado
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_2
Waves of information technology
Donald O Case
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_3
Biblioteconomia ou Ciência da Informação?
Maria Izabel Moreira Arruda
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_4
Fundamentos evolutivos e culturais da ciência da informação
Carlos Henrique Marcondes
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_5
Surgimento e consolidação da documentação: subsídios para compreensão da história da ciência da informação no Brasil
Cristina Dotta Ortega
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_6
Identificação de paradigmas nos programas de pós-graduação em Ciência da Informação oferecidos em Portugal e no Brasil
Gustavo Freitas
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_7
A complexidade e o conhecimento nos séculos XIII e XX: uma reflexão epistemológica
Gustavo Silva Saldanha
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_8
Configurações disciplinares e interdisciplinares da ciência da informação no ensino e pesquisa
Lena Vania Ribeiro Pinheiro
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_9
Ciência da informação e interdisciplinaridade: análise das áreas de conhecimento correlatas
Wesley Rodrigo Fernandes;Beatriz Valadares Cendón
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_10
A epistemologia interdisciplinar na ciência da informação: implicações na formação do campo científico
Edivanio Duarte de Souza;Eduardo José Wense Dias
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_11
Una forma posible de interdisciplinariedad: la documentación iusfilosófica
Isabel Villaseñor Rodríguez;Juan Antonio Gómez García
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_12
Representação do conhecimento: identidade ou esvaziamento da ciência da informação?
Renato Rocha Souza;Maurício Barcellos Almeida
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_13
A ciência da informação no Brasil através de seus programas de pós-graduação
Ida Regina C Stumpf
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_14
Configuração epistemológica da ciência da informação na literatura periódicabrasileira por meio de análise de citações (1972-2008)
Leilah Santiago Bufrem;Aline Elis Arboit;Juliana Lazzaroto de Freitas
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_15
La ciencia de la información comprendida como un sistema de información y documentación: la aplicación del paradigma emergente
Eduardo Mancipe Flechas;Andrzej Lukomski
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_16
La Archivistica y las disciplinas informativas documentales: retos y cuestionamientos epistemológicos
Miguel Ángel Rendón Rojas;Silvana Elisa Cruz Domínguez
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_17
Teoria da classificação e focumentos fotográficos em Arquivos, Bibliotecas e Museus
Ana Cristina Albuquerque
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_18
A Ética no contexto epistemológico da ciência da informação
Eliany Alvarenga de Araújo;Marcos Antonio Alexandre Bezerra
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_19
Interações disciplinares da pesquisa na ciência da informação
Lucinéia Maria Bicalho
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_20
La competencia documental en los nuevos títulos de Grado: el caso Español
Pilar Cid Leal;Remei Perpinyà Morera;Alexandre López-Borrull;Maria José Recoder Sellarés
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_21
La impartición de las asignaturas de representación de la información en forma semipresencial en la Universidad de León: luces y sombras de una nueva experiencia
Bravo Blanca Rodríguez Bravo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_22
La gestión de la calidad en el curriculum de los títulosde grado y máster en biblioteconomía y documentación
Alicia Arias Coello;José Simón Martín
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_23
Uma formação útil para a Literacia no novo contexto de Bolonha
Maria Inês Peixoto Braga
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_24
Desarrollo de tutoriales en Bibliotecas Universitarias en el contexto del aprendizaje y la investigación: adaptación al Espacio Europeo de Enseñanza Superior
Julio Alonso Arévalo;Josefa Gallego Lorenzo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_25
O b-learning no desenvolvimento de competências em recuperação da informação
Anabela Serrano
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_26
C.I. como agente (in) discreto na missão de Bolonha
Maria João Pinto;Sofia Fernandes
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_27
La formación en biblioteconomía y documentación con compromiso social- la educación sobre Derechos Humanos en las titulaciones de España y Portugal
Genaro Luis García López;Maria da Graça Simões;Ana Maria Miguéis
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_28
As bibliotecas universitárias na sociedade do conhecimento: o imperativo da colaboração
Maria João Amante;Ana Isabel Extremeño Placer;António Firmino da Costa
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_29
Atuação da ABEBD na evolução do currículo de graduação em biblioteconomia no Brasil, entre os anos 1967 e 2000
Francisco das Chagas de Souza
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_30
Mercado laboral y formación profesional: programas de educación continua y necesidad de formación especializada en Ciencias de la Información y Documentación
Javiera Atenas Rivera
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_31
Las competencias documentales de los profesionales del Periodismo y la Comunicación: un estudio comparativo de los programas formativos de las universidades españolas y portuguesas
María del Carmen Agustín Lacruz;María Isabel Ubieto Artur
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_32
A Biblioteca como Centro de Recursos para a Aprendizagem e Investigação (CRAI) para apoio às tarefas de ensino e aprendizagem
Luís Filipe Vieira Carneiro;José António Videira Saro
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_33
Modelo de leitura documentária para indexação de textos científicos como metodologia de ensino sociocognitiva: análise da aplicabilidade com uso de protocolo verbal com vistas à sua adequação
Mariângela Spotti Lopes Fujita
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_34
O profissional da informação e a gestão da qualidade em serviços de informação: capacitação e mercado de trabalho
Danielle Thiago Ferreira
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_35
La enseñanza universitaria asociada con la extensión: el aprendizaje en servicio: una propuesta para la formación en ciencia de la información
Marcela Coringrato;Maria Carolina Rojas;Silvia Sleimen
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_36
Nuevos espacios laborales para los titulados en información y documentación con especial referencia al mundo de la comunicación, la Administración Pública y la empresa
Celia Chaín Navarro;Antonio Muñoz Cañavate
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_37
Producción y consumo de información científica en las Ataxias Raras con causa genética identificada (2003-2007)
Antonio Eleazaar Serrano-López;Carmen Martín-Moreno
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_38
Perfil de la investigación y de los investigadores que se han formado en el Programa Doctoral de Documentación en España: El caso cel Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Carlos III de Madrid (Uc3m)
Sarivette Ortiz-Sánchez;Carmen Martín-Moreno
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_39
La divulgación científica en el entorno universitario
María Luisa Lascurain Sánchez;Elias Sanz Casado
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_40
Construyendo el perfil por competencias del profesional de la información a partir de un dialogo permanente con la sociedad
Johann Pirela Morillo;Lisbeth Portillo
https://doi.org/10.14195/978-989-26-0319-3_41